小学上演找同桌版“非诚勿扰” 家长赞有创意


 发布时间:2020-11-24 03:33:36

高考改革之下,是整个高中课程体系与教学管理的改革。核心,自然是指向学生的学习力。可是,高中阶段,学生到底需要培养什么样的能力?课程,到底该如何建构才能实现这些能力的培养? 昨天,浙大附中深化课程改革的会议现场,课改改革专家与省内15所学校参与讨论。“课改,已经到非改不可的时候。”原浙江省教育厅副厅长、中国教育学会副会长张绪培坦言。为什么?高中的生源已发生变化。“20年前,高中没有普及,只有20%的学生才能上高中。统一的要求,还可行。但现在,高中百分之百地普及,再统一要求已不可行了。”他说。张绪培期待,课改后的高中能让孩子“读懂自己”,孩子能在课程自由选择中,学会自我负责。

目前,高中课程正在进行新一轮的修订,与高考改革相接轨。张绪培就参与其中。昨天的会上,他透露了课程修订的大体结构,“必修大大减少,选修比重提升,还有国家级选修课供学生选择。” 修订的大方向是,“使课程更有弹性”。弹性的课程,给每位学生都找到适合个性发展的可能。大体结构之下,每所高中应该进行自己的课程改革。“每所学校不同,每所学校的生源情况不同。”张绪培认为,“适合自己学生的学校才是好学校”。昨天的会上,浙大附中“亮相”了“自我改革”的初稿。浙江省基教研究中心主任裴娣娜,则是坐镇“幕后”的把关者。这位基础教育改革专家,“操刀”了多所北京名校的课改。

这学期,浙大附中开始英语分层走班。今年秋季,再增物理地理和数学三门课程的分层走班。明年2月,所有的必修课都开始分层走班。明年9月,必修与选修课程整合一起分层走班。这意味着,学生人手一张课表,每张都不同。传统的行政班,将会消失。同时,还成立学习指导中心,一位“导师”负责15-20名学生的学习指导,帮助其制定个性化的学习计划。评价方式,随之发生改变。学校成立学分认定管理委员会,学生的学时、学业过程、学习效果以及每个模块的考试,都与学分相关联。同时,每位学生都有属于自己的学分档案。(通讯员 屠晓丹 本报记者 高逸平)。

一男生要被调往后排,邻座女生苦苦求老师要“挽留”;初三男生希望同桌是同性,因为“更方便交流”……同桌安排,是班主任管理班级的一种方法,却也牵系着同学们心理发展的需求。一项研究表明,同桌安排对初中生学习态度有影响,同性别搭配影响最大,老师需以兼顾学生意愿、性格要求来安排同桌。同性搭配最影响学习态度 合理安排同桌,可为学生创造良好的学习氛围,也有利于他们之间的相互交往。在华东师范大学公共管理学院教育经济与管理系黄梦杰教师团队做的一项关于“同桌安排对初中生学习态度的影响研究”中表明,同桌安排对初中生学习态度有影响,大部分班主任在安排同桌时会考虑身高、性别、成绩、性格、学生意愿等因素。华东理工大学附属中学初三男生小马对记者说,老师安排座位时考虑了身高、成绩的因素,男女生也尽量错开,“不过也有同学向老师提出和某某坐,因为性格比较合得来,老师综合评估了下也同意了。

”当被问及希望和女生还是男生同桌时,小马略有些腼腆地说,“还是希望和男生坐一起,交流起来好沟通。” 黄梦杰教师团队调查结果表明,采用同性搭配的方式安排同桌对学生学习态度影响最大,其次是根据性格安排同桌,根据身高安排同桌对学生学习态度影响最小。女生希望与优秀男生同桌 有些教师为防止男女生交往过多,分散精力,影响学习,把男生女生分而治之,这一做法常常受到异议。本次调查结论印证同性别搭配这一做法的合理性。心理学专家认为,同性别同学之间由于学习能力和态度观念相似,更易互相参照学习,相互交流合作。因此,初中生学习态度最易受同性别同桌的影响。调查显示,对男生而言,采用同性别安排同桌对其学习态度影响最大,其次是性格原则。但一个有趣的现象是,依据异性别原则和性格原则安排同桌对初中生学习态度的影响,女生大于男生。

嘉定区某寄宿制中学班主任黄老师说,她曾想把班中一个第一排的优秀男生调到后排,把另一位后进生往前调,结果与优秀男生邻座的两位女生屡次找她说情,说“男生在我们学习动力足”、“调走了我们就萎靡了”,黄老师笑笑,只得打消了这念头。优等生敏感需兼顾性格 调查还显示,对于七年级学生而言,依据成绩安排同桌对其学习态度影响最显著。七年级学生升入新的学习阶段,对学习比较谨慎认真,所以很看重同桌的学习成绩情况。对于八年级学生而言,依据身高安排同桌对其影响最大,八年级学生身体发展极其迅速,自我意识增强,很关注外表形象。对于九年级学生而言,依据性格安排同桌对其影响最显著。九年级学生因为与同学经过了长期交往,对同学性格有比较深入的了解,随着抽象思维能力的发展,他们更理性地观察事物,所以会关注同桌内在的性格因素,理性选择榜样。

另外,专家发现,采取同性别搭配的方式安排同桌,对良好生学习态度的影响显著大于中等生和较差生。对于优等生,由于家长和教师对于他们期望较高,他们心理压力较大,情绪敏感多变,老师要格外注意这些情绪不稳定、心理敏感性强的学生,也可综合考虑学生性格、意愿特点来安排同桌,充分发挥同伴关系的积极效应。(据新闻晚报)。

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