评论:把“择校黄牛”背后利益链查个明白


 发布时间:2021-01-17 13:27:10

当下,随着社会各界尤其是各级政府对“初中生减负”的呼吁日益强烈,针对初中学生的“黑班补习”已如“过街老鼠”,沈阳市各级教育主管部门也加大了对此的监管力度,先后推出增设举报投诉热线、专设部门进行专项治理、严惩在职教师从事有偿补课等强有力的举措。在各方面共同努力下,一些不具备办学资质、打着“名校名师”旗号的“小黑班”虽然还时有曝光,但猖獗之势已不复存在。然而,随着治理黑班及有偿补课的深入进行,一个新的话题又在被热烈讨论:如果学生课后到正规办学机构进行补课学习,是不是与一直努力倡导的“学业减压,还学生以阳光”相违背?这算不算“增负”?为了更进一步地了解初中学生校外学习现状,上周末,记者来到了在沈阳市中高考辅导领域很有影响力的沈阳飞跃教育培训学校进行了实地探访。

周六上午,在飞跃教育的皇姑区崇山路校区,记者首先看到设在大厅里的缴费中心有十多位家长在排队交费,因缴费窗口较小而显得比较拥挤,秩序也有点混乱。进入咨询中心,约有七八位家长和三名学生正在与工作人员交谈,听得出一半以上是在咨询初一、初二的课程。记者以“帮别人打听”的名义与其中几位家长攀谈起来。一位黄姓家长表示,她的孩子在43中学读初二,已经在飞跃学了半年了,每个周末在这里学英语和物理两科、共3个小时左右,不算累,而且这两科都是孩子原来比较弱的,现在提升挺快,打算开学后继续在这儿学。另外一名刘姓家长则告诉记者,他的孩子读初一,在飞跃学了一个寒假,感觉学习成绩只是略有提高,正在考虑是否要再另找一家辅导班,但孩子却非常喜欢这里的老师不想离开,所以就继续报开学后的班了。

而让她满意的是工作人员已经承诺,这学期将会同讲课老师和助教在课上和课后对孩子予以特别的点拨和学情跟踪,尤其是对该学生长期养成的诸多不良学习习惯予以重点督导。记者发现,来飞跃教育咨询的学生和家长来自不同学校,学习成绩也各有高低。对于“减负”怎么看?一位赵姓家长的话道出了他们的心声,“我也希望孩子能多休息,但现在别人都补,咱自己不补就感觉亏欠孩子,怕被落下。飞跃是正规专业机构,在这上课很安心,这儿的老师虽然年轻,可孩子真喜欢,讲得也好,成绩确实有提高。再说了,现在学校里不让补课,每周孩子能歇两天,出来学几个钟头也不耽误什么休息。” 国家基础教育实验中心研究员,国内著名中高考教育专家,飞跃教育执行校长臧海鹏表示,“负”应该正确理解为唯分数论、唯考试论弊端下的沉重的学业负担,具体表现为盲目的题海战术、低效率的课堂、侵占休息锻炼时间的加课等。

但减负的意义绝不止于少加几堂课、少布置一些作业,而是应该将我们现行的教育体制、教育内容、教育方式自上而下理顺。减负的根本目的,就是提高教学质量,提高学生的综合素质和学习成绩,“减负”如果与“提质”不能同步,那减负也就成了一句空话。换句话说,好的教育是要做到“减负”而不“减质”。面对记者关于“课外补习是不是增负”的疑问,臧校长明确表示,适当的校外学习有助于校内学习,肯定是在为学生减负。“首先,学习是一个量的积累,没有足够的学习时间就无法确保学习质量。初中生自我控制能力较弱,主动学习能力不强,很多家长又无法真正督导孩子学习,所以校外学习就成为保持假期、休息日里学习上必要的连贯性的一种选择;其次,兴趣是学习最主要的前提和动力,在适当的时候换个环境,非常有利于孩子激发新的学习兴趣和欲望,从而使学生从内向外地达到‘我要学’的最佳境界;最后,‘学什么,怎么学’是判断‘增负’还是‘减负’的重要依据。

飞跃老师为什么深受学生喜爱?因为我们的教学既有严谨性与科学性,还具备方法多样、思维开阔、信息及时的特点。飞跃的教学并不是死读书、死作题,而是重在传授方法、技巧,总结规律探寻根源,这正是让学生真正实现减负、实现‘提高综合素质’的最直接、最有效方法。”臧校长还表示,为了让广大初中学生在飞跃真正实现“减负增效,快乐学习,全面提升”的目标,多年来飞跃教育除了一直在努力改善场地、环境等硬件设施外,还在教学研发、学术交流、“外脑”引进等方面投入了大量的人力、物力、财力,力求保持飞跃教育一贯的信息超前、学术领先的特点,为沈城广大学子奉献最高品质的精品课程。据悉,开学后飞跃教育又推出了适合初一、初二学生的众多班型,包含多种精品班课和一对一个性化辅导课程,努力为广大初中学生打造更舒适、更高效的校外第二课堂。

本报记者 吴强。

20余名家长代表到访北京市教委信访办,希望能约见北京市教委姜沛民主任,就异地高考政策问题进行交流。不到9点钟,北京市教委信访办接待人员到岗后,一位身材高大的京籍青年就带着准备好的材料走进了办公室。虽然信访办工作人员不断提醒他,接待时间是自9点开始,但对方仍然按照手头的材料读完,并向信访办工作人员阐述了自己反对“异地高考”的理由。在这位京籍人士看来,外地孩子素质极差,打架斗殴带坏了本地小孩。除此之外,外地孩子不断涌入,占用了过多的本地教育资源,“要想享受作为北京人的权利,必须先要承担责任”。在互联网上,京籍人士将支持开放异地高考的家长称为“异闹”。明确申明,北京包括教育资源在内的公共资源本来十分充裕,正是因为不断涌入的外地人口,严重影响了本地居民的正当权益,而开放异地高考则会促使更多外地人口涌入北京。

教育部副部长杜玉波在今年两会期间,曾明确表示“既要解决这些外来人口子女的考试就学问题,但也要考虑到城市的承载能力、当地学生的权益不受影响”。地方利益“搅动”异地高考 专家称,只要向着大的公平方向发展,少部分人要做适当牺牲 多年来,与异地高考、取消高考户籍限制的呼声相伴,反对的声音也一直存在,大都来自高等教育优质资源丰厚、外来务工人员集中地区。专家认为,异地高考改革正是使教育向着大的公平方向发展,是大势所趋,势必要打破地方利益的垄断。“门槛”设定>> 地方政府是关键 按照教育部日前的有关通知,各地应在年底前出台异地高考相关方案细则。“这其实是把制定政策的门槛,下放给地方政府了。”中国教育科学研究院研究员储朝晖说。

21世纪教育研究院副院长熊丙奇认为,制订异地高考方案牵涉到三个平衡,即本地户籍人口和非本地户籍人口的高考利益平衡;本地教育资源与进城务工人员子女接受教育需求的平衡;开放异地高考与防止高考移民的平衡等。“要解决好这些平衡,就需要意见交锋、利益博弈的平台;要制订合理的异地高考门槛条件,必须建立起让公众参与博弈的决策机制。” “没有这样的民主决策过程,由地方政府教育行政部门拍板制订的异地高考方案,很可能既得不到户籍人口的支持,也难以满足进城务工人员的诉求,结果是两头不讨好。”熊丙奇说。山东大学高等教育研究中心副主任刘志业认为,“涉及了谁的利益谁就跳出来反对,改革就无法进行了。改革是个调整利益的过程,只要向着大的公平方向发展,就势必有少部分人要做适当的牺牲。

” <<专家支招 全国统考,自主招生 熊丙奇认为,在方案出台过程中,异地高考问题被人为地复杂化了。“既要推进异地高考,又要维护现行高考制度,保证地方高考利益,异地高考当然十分复杂。”他说,如果从根本上改革按计划集中录取制度,问题也就迎刃而解。熊丙奇提出了解决问题的具体做法,一是实行全国统一考试、统一录取;二是全国统一考试、高校自主招生。相对而言,熊丙奇更赞成后一种做法,因为第一种做法进一步强调了分数在录取中的重要作用,会加剧基础教育的应试教育,再就是我国各地的教育资源并不均衡,不发达地区的教育落后,学生的竞争力会受到影响,难以和发达地区的学生竞争,虽然消除了“高考移民”,还是会出现“教育质量移民”。而第二种做法,首先符合我国高考改革的方向,可以打破一考定终身格局,并落实学校的办学自主权;其次,高校在录取中,可以结合考生统一考试成绩、中学学业成绩、大学面试考查和地区教育因素进行综合评价录取,尤其是可以通过地区教育因素,校正各地的教育质量差异,实现地区间的高考录取实质公平。

(记者 杨凡 徐洁)。

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