教育专家提倡“最佳挫折”理念培养孩子


 发布时间:2021-01-17 08:55:32

在舞台上用葫芦丝完整地吹奏出一首曲子,不经介绍,很难想象这是一名自闭症儿童在表演。他是广东惠州市为数不多的一名经过康复训练后,融入普通小学上学的孩子。自闭症儿童认知、语言、交际等能力较差,可想而知他需要经过多少努力,才有这样的成绩。台下观看表演的妈妈早已眼噙泪水。随着4月2日第八个“世界自闭症日”的临近,这群被称为“星星的孩子”的自闭症儿童又开始进入人们的视线。28日,惠州市惠城区残联、自闭症研究会、手牵手特殊儿童发展培训中心联合在惠州滨江公园举办了自闭症系列公益宣传活动,呼吁更多的人关爱自闭症儿童,接纳他们,让他们有公平、宽松、包容的生活空间。不被歧视,不被欺负,是所有自闭症孩子父母的心声。自闭症也叫孤独症,是一种因为脑功能障碍引起的广泛性发育障碍,主要表现为不同程度的言语发育障碍、人际交往障碍、兴趣狭窄和行为方式刻板。惠州市惠城区自闭症研究会副会长余晓嘉介绍,目前自闭症还没有有效的治愈方法,一般只能通过及早发现,及时进行康复训练来帮助自闭症患者融入社会,越早进行康复训练越有利,到8岁以后难度会非常大。余晓嘉坦言,他本人就是一名自闭症患者家长,他的儿子今年17岁了,在2000年时查出患自闭症,当时还没有关于自闭症的普及知识和康复手段,他只能自己一边摸索康复方法一边照顾孩子,他认为,家长自强自立很重要。

现在,孩子虽然不能完全自食其力,但可以在酒店等一些场所工作,体会劳动乐趣。余晓嘉说,目前有部分康复机构实行融合教育的方式,把几个自闭症孩子融入普通学校,和普通孩子一起生活,他觉得效果很好,可是推行起来困难重重,他希望社会能接纳自闭症孩子,让自闭症孩子过上有尊严的生活。据悉,惠州目前共有8间民办特殊儿童康复机构,其中成立于2006年的惠州手牵手特殊儿童发展培训中心,创始人也是几位自闭症患者的家长,目前该机构有30多个老师,接纳了65个自闭症儿童。丘燕珍老师从事自闭症儿童康复工作已经11年,她说,每天的工作就是从认知、理解、表达等方面一遍一遍地重复教学,仅仅要教会自闭症儿童说“妈妈”这个词,有时候就要花3个月时间,甚至一年,但当看到他们有一点进步,都会有极大的成就感。今年4岁多的黄正喆长得很可爱,被母亲抱在怀里,会不时地与姐姐玩耍。为了照顾他,母亲刘女士付出了异于常人的艰辛,每天早上5点钟就起床,把大女儿送去学校后,就陪他乘坐一个多小时的公交车到特殊学校接受一整天的康复训练。而且为此,她每个月需要支付3500元的费用,经济压力很大,而且想到儿子今后的入学问题,觉得很茫然。

惠州市残联康复部主任曾庆廉透露,目前在惠州各康复机构接受康复训练的自闭症患者有500多名,为保证自闭症儿童能够及时得到救助和进行康复训练,去年开始,惠州市政府每年按照每人8000元标准,为广东省户籍的居民安排自闭症儿童康复救助经费,这样一来,从国家、省、市、县四级合计发放的救助金标准达到每人每年2万元。还有不少困难家庭的患者得到了社会救助。(完)。

中小学新学年开学在即,近日教育部公布《小学生减负十条规定》征求意见稿,引起不小的社会反响。是“动真格”还是“开学点缀”?十条“减负令”能否行之有效?减负目标会不会像西西弗斯的“巨石”那样,年年推进,又每每回到原点? 细读这十条“减负令”,可谓规定严明,其中包括“均衡编班”、“一年级新生入学后‘零起点’教学”、“小学不留书面式家庭作业”、“一至三年级不举行统一考试”、“每天锻炼一小时”、“强化督查”等,从中可以看出教育部门加大力度推进减负工作的决心。可是,为何此“减负令”一出,担忧之声多于叫好之声呢?因为,此前许多地方层面的减负规定早已出台,内容与此大同小异,却没有收到好的效果。“减负令”为何难实施?怪家长吗?做父母的,谁不希望自己的孩子快乐学习,身心健康地成长。但是,学校与学校之间教学质量的差异,“好小学—好中学—重点大学”这种单一的成才模式,让许多家长不得不给孩子加压。怪老师和学校?教学内容未减,教学难度未降,各种有形无形的考分排名仍然摆在那里,老师和校长们也很委屈,“又要马儿跑,又要马儿不吃草”,怎么能实现? 如果减负是块“巨石”,那么光靠西西弗斯一人的力量是很难从根本上推动的,需要更多的力量一起推。

此番教育部的十条“减负令”,可以看作在国家层面吹响的减负 “号角”。同时,还有许多配套措施要跟上。例如,通过课改,适度减少教育内容,降低教学难度,同时在各类升学考试中严格控制难度不超纲,推进小学、初中教育资源的均衡配置。建立多元人才选拔和评价体系,职校与高中之间,专科、教学型本科、研究型本科院校之间,只是教育类型的差别,而没有高低之分。当各有差别的学生,都能在自己喜爱和擅长的领域,找到发展的通道,得到学业成功的体验;当一个职校学生和一个重点高中学生,都能自豪地报出自己学校的名字,对未来满怀憧憬,那么我们或许能够真正搬掉“巨石”。搬掉“巨石”,说到底还要想清楚教育的本原和规律。前不久读到一条新闻:美国华盛顿州贝灵汉小学发出一条通知:“因为天气实在太好,学校准备临时放假一天。”原来,该校校长征得了校董事会的同意,又询问了家长们的意见,决定让孩子们在“天气太好”的这一天尽情玩耍,家庭作业是拍一组漂亮的照片带回学校。校长说,“孩子们需要享受放假的快乐,这样才能精力充沛。”良好的教育,应当是源源不断给孩子输送养料,让他们在阳光雨露下欢欣活泼地成长。(徐敏)。

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