全国6.36万个教学点实现数字教育资源全覆盖


 发布时间:2021-03-03 01:19:01

并推出多学科交叉培养的大数据硕士项目。大数据硕士项目将依托信息学院、经管学院、公管学院、社科学院、交叉信息研究院、五道口金融学院等6个院系协同共建,以数据科学与工程、商务分析、大数据与国家治理、社会数据、互联网金融等硕士项目为先导,积极开拓与国际著名高校的大数据双授硕士学位项目建设。清华大学大数据战略人才培养工程包括大数据职业素养课程建设、大数据硕士项目、大数据博士项目等。学校将通过5门大数据职业素养课程建设,推动全校研究生的大数据思维模式转变。第一批大数据硕士学位研究生将于今年9月正式开始培养。大数据硕士项目将采用理论学习、实践教学、大数据专题研究或学位论文研究相结合的方式,培养高层次应用型人才。

在此基础上未来还将探索大数据专业博士项目。该研究院学术委员会由世界著名计算机科学家、图灵奖得主姚期智领衔,顾问委员会由全球著名大数据公司掌门人、知名学者、与大数据分析决策相关的政府要员组成。清华大学校长陈吉宁表示,作为一种新型战略资源,大数据引起了业界、学界、政界的高度重视,各发达国家先后推出发展大数据计划,一批世界名校纷纷成立研究机构,开设相关课程和学位项目。清华大学与青岛市合作成立数据科学研究院,对大数据这一跨领域问题开展深入研究,不仅将引发学科建设、科学研究等方面的变革,而且还将有力推动人才培养和教师队伍建设。(完)。

教育部副部长刘利民13日在国新办新闻发布会上表示,今年起消除65人以上的班额,通过3至5年的建设,逐渐让城镇学校班额趋于合理。刘利民介绍说,教育部、发展改革委、财政部在广泛调研和征求意见的基础上制定的《关于全面改善贫困地区义务教育薄弱学校基本办学条件的意见》紧扣推进城乡一体化建设,统筹城乡义务教育资源均衡配置,重点向农村、边远、贫困、民族地区倾斜,提出了6项具体任务: ——保障基本教学条件。教室应符合有关规范要求。要配备必要的教学仪器设备、器材、图书和合格的课桌椅,因地制宜地建设运动场地和体育设施。——改善学校生活设施。保障寄宿学生每人1个床位。根据实际需要配备必要的洗浴设施和条件。食堂或伙房满足就餐需要。设置开水房或安装饮水设施,厕所要有足够厕位。北方和高寒地区学校配备冬季取暖设施。设置必要安全设施,维护师生安全。——办好必要的教学点。对确需保留的教学点,要继续办好,在教师配置、教师待遇、公用经费核定等方面,对教学点进行倾斜支持。可能很多媒体朋友知道,我们有一些教学点学生只有几个,对这样的教学点提出了一项政策,就是不足100人的按照100人的学生来核拨经费,确保教学点能够正常运转。

——妥善解决县镇学校大班额问题。通过科学规划学校布局、加强新建住宅区配套学校建设、采取新建、扩建、改建等措施,首先解决66人以上的超大班额问题。大班额不利于教学,更不利于学生健康成长。——推进教育信息化。目前,国家已经为村小学和教学点配置数字教育资源接收和播放设备。下一步,稳步推进农村学校宽带网络、数字教育资源、网络学习空间建设。同时加快学籍管理等教育管理信息系统应用。就是要用信息化的手段把我们的优质教育资源辐射到村小和教学点。——提高教师队伍素质。完善农村教师补充机制,实行公办学校校长教师交流轮岗。改革教师培养模式,面向乡镇以下农村学校培养能承担多门学科教学任务的小学教师和“一专多能”的初中教师。比如,医院有全科医生,在农村的中小学能不能有全科教师,就是这个概念。同时,在培训、职称晋升、工资待遇等方面给予农村教师倾斜支持。(记者刘奕湛、顾瑞珍)。

京华时报讯(记者郭莹)为解决一些地方对村小学和教学点不够重视,经费保障政策落实不到位等问题,教育部日前印发通知,要求对学生规模不足100人的村小学和教学点按100人核定公用经费,不得克扣,并明确要求各地统筹资金,长期保留并办好一定数量的村小学和教学点。通知要求进一步落实地方责任,保证村小学和教学点正常运转。长期保留并办好一定数量的村小学和教学点,保证适龄儿童、少年就近入学。通知同时要求各地要统筹资金,逐步提高校舍维修改造资金用于校舍日常维修的比例,并优先满足村小学和教学点需求。

薄弱学校改造计划等相关义务教育项目资金,要优先用于解决村小学和教学点的办学困难。通知还要求各地对学生规模不足100人的村小学和教学点按100人核定公用经费,并切实落实。不得因经费问题影响学校教育教学活动正常开展;不得出现校舍年久失修、有门窗无玻璃、有旗杆无国旗以及孩子喝不上开水等问题。

并表示《意见》的颁布和实施,将进一步缩小城乡教育差距,让老百姓不出村也能享受有质量的义务教育。国务院新闻办公室今日举行发布会,介绍加快改善农村义务教育薄弱学校基本办学条件和农业科技创新等方面情况。刘利民介绍,教育部、发展改革委、财政部在广泛调研和征求意见的基础上制定了《关于全面改善贫困地区义务教育薄弱学校基本办学条件的意见》,《意见》紧扣推进城乡一体化建设,统筹城乡义务教育资源均衡配置,重点向农村、边远、贫困、民族地区倾斜,提出了6项具体任务: 一是保障基本教学条件。教室应符合有关规范要求。要配备必要的教学仪器设备、器材、图书和合格的课桌椅,因地制宜地建设运动场地和体育设施。二是改善学校生活设施。保障寄宿学生每人1个床位。根据实际需要配备必要的洗浴设施和条件。食堂或伙房满足就餐需要。设置开水房或安装饮水设施,厕所要有足够厕位。北方和高寒地区学校配备冬季取暖设施。设置必要安全设施,维护师生安全。三是办好必要的教学点。对确需保留的教学点,要继续办好,在教师配置、教师待遇、公用经费核定等方面,对教学点进行倾斜支持。

一些教学点学生只有几个,对这样的教学点提出了一项政策,不足100人的按照100人的学生来核拨经费,确保教学点能够正常运转。四是妥善解决县镇学校大班额问题。通过科学规划学校布局、加强新建住宅区配套学校建设、采取新建、扩建、改建等措施,首先解决66人以上的超大班额问题。大班额不利于教学,更不利于学生健康成长。五是推进教育信息化。目前,国家已经为村小学和教学点配置数字教育资源接收和播放设备。下一步,稳步推进农村学校宽带网络、数字教育资源、网络学习空间建设。同时加快学籍管理等教育管理信息系统应用。就是要用信息化的手段把我们的优质教育资源辐射到村小和教学点。六是提高教师队伍素质。完善农村教师补充机制,实行公办学校校长教师交流轮岗。改革教师培养模式,面向乡镇以下农村学校培养能承担多门学科教学任务的小学教师和“一专多能”的初中教师。比如,医院有全科医生,在农村的中小学能不能有全科教师,就是这个概念。同时,在培训、职称晋升、工资待遇等方面给予农村教师倾斜支持。刘利民表示,下一步,我们将对这项工作进行全面部署,建立有效的工作机制,确保落实到位。

我相信三部委《意见》的颁布和实施,对于全面改善贫困地区薄弱学校基本办学条件,推进义务教育学校标准化建设具有十分重要的现实意义,将进一步缩小城乡教育差距,让老百姓不出村也能享受有质量的义务教育。官方:贫困地区教学条件差等仍是义务教育薄弱环节 教育部要求:改善农村学校教室 遏制超大班额现象 教育部回应“学生自带桌椅上课”:严肃查处要问责 教育部:今年消除65人以上班额 逐步解决大班额问题。

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